关爱教师是办好教育的关键

发表于 2016年01月04日 来源 中国大学教育
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在现代教育管理和实施过程中,树立以人为本的管理理念。关爱教师,尊重教师情感,完善激励机制等,在现代学校管理中调动教师积极性的有限途径。但是,在现实中,某些教育行政主管部门和学校领导只空谈了对教师的赞美,却忽略了实质性的关怀与关爱,导致教育队伍中人才的大量缺失,教育成效不断滑坡,特别是近期教育事故的不断发生。这不得不引起我们的反思——究竟在教育中应当把教师放在一个怎样的位置?本文试从以下几个方面,阐述关爱教师是办好教育的关键这个问题。

一、教师的概述

“师者,所以传道授业解惑者也”。在我国唐代,韩愈是这样定义教师的职能。现代的教师广义上泛指传授知识和经验的人。狭义上则指受过专门教育和训练的,并在教育工作(学校)中从事教学工作的人。

二、教师的地位

在我国古代,“天地君师亲”的观念深入人心。可以说教师的地位很高,人们在敬畏天地(神鬼)和君王之后,把知识的位置也是抬得很高。从“一日为师,终身为父”的说法,到汉明帝尊师长为“西席”及“先生”等;而西方的苏格拉底也在他的《申辩篇》中提出他的教学不是为了挣钱,而是为了知识与智慧的传播,都体现出教师的高尚以及社会应该对教师的认同和敬重。

到了近代,捷克教育学家夸美纽斯提出了“教师是太阳底下最光辉的职业”一说。科技进步的核心是人的创新发明和素质的全面提高,而办好教育是培养出人才的关系,是首要基础,所以越是一流的国家就越是重视教育的发展和进步,对教育工作者的地位和待遇就也不断的给予重视和提高。

三、教师在教育中的关键作用

首先教师能通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化。人与动物的区别在于人有自觉能动性,人的自觉能动性又主要表现在人能认识世界和改造世界。人类认识世界的改造世界是相互作用的。新文化和原有文化的继续也是相互作用,只有认识到这一关系,才能快速推动人类文化和社会的不断进步。学校是进行人类文化的代际交接和传承的场所,而教师则是进行人类文化的传播者、传递者、教授者,学生是人类文化的接受者、接替者、继承者。学校教育传播文化是有目的、有计划、有组织地进行的,它与其他大众媒体和文化出版事业不同。所谓选择就是选择真正科学的知识,选择人类优秀文化,选择符合真善美精神的文化知识,选择适合于学生接受的文化知识等;以更好地进行自己的创造,去阐发它最新的内涵和意义,从而把它提升到新的境界。

其次,教师能通过向受教育者传授文化知识,达到培养人健康成长的作用。培养人是指培养出一个品德高尚的人。教师教出的学生不可能每一个都一百分,学生先天的悟性与理解力有高低、快慢,有不同的特长潜力,长大后走上社会有不同分工,所以拥有文化知识虽然很重要,但不是衡量一个人是否成材的唯一标准。但无论在哪一个岗位,处于哪一处职务,只有让品德挂帅,让品德来做为育人的灵魂,让品质来决定才识的运用,才能更好地促进社会的和谐发展。这需在教师在品质和精神上的积极影响和教学中的精心设计和培养,包括对人的心理平衡锻炼等,以达到教育、培养人的健康成长的效能。

最后,教师能通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展的作用。世界上的一切物质财富和精神财富都是人类创造的,人类的一切活动都是发明和应用文化的活动,人类创造的一切都是人类知识的物质化或客观化。教师通过教育培养的科学技术专家,通过改进工艺提高产品质量。故教师不仅以自己教育教学活动提升和创造文化,而且还通过传播文化培养科学文化研究人才,推动科学文化事业和人类社会的健康发展。

四、关爱教师的必要性

教师在教育中的地位和重要性不容置疑,可在我国现代,由于文化大革命对知识的影响,“知识无用论”到今天仍有一定的市场,“臭老九”、“咸猪鼻”的称号变成了教师的别称,这是一种严重的社会认知上的倒退。虽然现在提出了“要把教育放在优先发展的战略位置”。可“说起来重要,做起来不要”或“拖、缓、慢、忙”等各式借口在地方政府仍层出不尽。要鸡下蛋又圆又大,奖励就是夸奖和戴红花,而不给吃和用,这教育工作谁热衷干呀。美国著名心理学家马洛斯提出的人的5个需要依次是1、生理需要;2、安全需要;3、感情上的需要;4、尊重的需要;5、自我实现的需要。而我国很多教育工作者连生活上的基本保障如住房、医保等都成问题,这教育要办好谈何容易。我们再来看一下中国的精英都向往什么工作:当官;而美国的精英向往的工作:企业家、教授;而德国的精英向往的工作:学者、教师。可中国现在的学生只有在家里特穷,才会选择读师大、师专,这是为什么呢?

德国是老牌的资本主义国家,从普鲁士时代,卑斯麦上台后就采取了科教兴国的政略,重视对教育的投入,不断提高教师的地位和待遇。所以德国人均以当教师为荣。如叔来华、黑格尔、康德、尼采等等。为什么到了今天,教师这一行业如此冷淡,让在职者如哽鸡肋。今天“再穷也不能穷孩子”成了一些人的口头禅,可教师呢?2006年一位在贫困山区工作了32年的老教师,胸戴红花到发达都市学校来讲他30多年如一日领几十元的月薪,为教育事业付出的奉献精神。我既深深地敬佩这位老教师,也为现代中国教育而悲哀,这种轮回演讲从另一角度说明了什么?一位在山区辛勤劳动和付出的优秀教师给他几十元工资就够了,否则就不够伟大了么?也许从更广义的角度来说,中国现在要大力关爱教师已刻不容缓了。关爱教师,不单在精神上,还应在物质上,只有让教师这一职业真正受到热捧,成为学生们高考志愿时的热门,中国的教育才算真正发展起来,国家和民族才会站在世界的顶端。

五、如何关爱教师来促进教育的和谐高速发展

(一)、从大政府来说要不断提高教师的地位和待遇,并适当提高教师的门槛,加强教育管理。

有一个灰色笑话,一位青年高考考不上,在社会上混几年,生意又做不好,技术又学不会,就有朋友对他说:“老兄,没事干呢?那就去当教师吧!”山区中小学的民聘教师大多是这么来的,因为公办教师近1000元的月工资实在难以维持实际生活需求,要不吃不喝30年才能买一套100m²的套房,有能力的谁待得住呀?当然这又得和他们以前的老师教得不好、思想教育不过关挂钩了。

读师范专业免钱不一定是好事,世界一流国家要当教师的考核都是非常严格的。从进入师范学院就读到毕业,试教和拥有教师资格都有较严格的考核与审查。国家只有加大对教育的投入与重视,提高教师的地位和待遇,让人民真正看到教师的福利上去了,一流的尖子生都争报师范院校,争做教育工作者,中国教育才能入良性循环的发展轨道,唯有一流的人才,学者都投入到教师行列中来,使青出于蓝而胜于蓝,中国教育才会快速发展起来。

(二)、在学校内部管理上,学校领导应从实际生活和实际工作中来关爱教师,让教师安教乐教。

首先,学校与当地教育行政领导应先解决,落实教师的住房问题,让教师进得来,留得住,并要办好教工食堂,让教师吃得饱,工作才干得好,还要适当安排好教师的课余和假日生活,创设教师的运动空间、文学交流氛围和再学习进修平台来缓解教师的工作压力。试想一个教师长期处在压抑、不快乐的状态下,带给学生的又怎会快乐和幸福呢?因此学校只有关爱、理解教师,给教师以幸福感、快乐感和满足感,才会有优秀的教学质量呈现,只有和谐幸福的校园中才能结出优秀的教学成果。

其次,关爱教师,学校要多创造帮助教师成长成功的机会和条件,要懂得赏识和激励教师,激发教师的工作积极性。若个别新教师在工作中遇到困难或挫折,学校应予以包容、谅解,并组织有经验老教师及时予以帮助。并力争创建让本校新老教师之间或与外校名师之间多互动、交流、学习的机会,使教师不要死端一碗水、一套教学经验和方法,十年僵化不变。“唯有源头活水来,方能诲人清如许!”只有不断地加强教师的自我学习,不断更新知识结构,教师才能不断成长,教学质量才能不断提高。

最后,一定要重点强调的是现在许多学校都明白学生的主体作用,而忽略了教师的主导作用。我希望在喊响“一切为了孩子”的同时,更要关爱、保护好我们的教师。若我处于谭千秋老师的那时那刻,作为一名教师,我亦一样无怨无悔地那样做。可没有必要时,希望不要有不时传来某某教师累倒在讲台上的事件。只有当尊重教师不只停留在口头上时,中国的教育才会真正振兴,祖国才会越来越繁荣昌盛和富强。

 

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