用技术服务教育变革

发表于 2016年07月13日 来源 中国教育报
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新道科技股份有限公司总裁郭延生

“我们在此聚首都是为了一件事,就是致力于教育的改变,也许改变已经开始了。”在第六届新道教育年会上,6年的执教生涯和20多年的企业创业、从业经历,让新道科技股份有限公司总裁郭延生的思考更为深入。

创新创业教育重在“教育”

创新创业教育的核心是“教育”,在郭延生看来,创新创业教育应该紧密围绕创新创业的正确轨迹,通过产教有效分工合作,以激发学生创新创业热情、有效认识创新创业过程为目的,建构创新创业课程体系;以创业成功率为目标,打造创业实践导师队伍,聚拢包括资本在内的各种资源,塑造典范,引导创业实践;以培育创新创业文化为使命,紧密结合院校专业优势和区域经济特点,开创教育和产业互动发展的新局面。

在新道科技与院校共建的创新创业教育体系中,包含四个部分:一是文化建设,通过中华创新创业传统文化传播、当前创新创业成果展示、企业家创业成功故事等形式促进校园内创新创业认知和创新创业意识的形成;二是基础教育,将创新创业教育纳入人才培养课程体系之中,以必修课或选修课的方式进入课堂教学;三是创新创业实践,广泛开展创新创业训练营、第二课堂和创新大赛等;四是项目孵化实战,通过种子基金与产业扶持的方式帮助大学生实现创新创业梦想,提高大学生创业成功率。

实践教学有效地推动“两业”

无论是就业还是创业,都不是“纸上谈兵”,只有在实践的过程中,大学生的素质、知识、能力和思维才能得到“千锤百炼”,才能由一个在校大学生成长为一名合格的就业、创业者。郭延生认为,商科的学生如果缺乏实践,走到任何一个企业,企业都不会满意,就业也就成了难题。当然,实践教学不能是“空军”,郭延生认为,实践教学应该而且必须是源于企业真实岗位需求的,教学任务是可以被检验并能构造新教学体系的,而这些体系及理念随着产教融合的进一步深入,最终将变成更广泛的事实。

以商科中的财务会计类专业为例,新道科技为院校提供的课程体系完全根据企业真实岗位能力模型进行设计。新道组织了大量企业财务总监调研并设立财务会计类岗位能力分级模型,然后根据模型开发训练课程,让学生通过扮演角色、体验场景来理解专业知识。目标是当学生推开企业大门的时候,场景不陌生;承担工作任务的时候,可以不恐惧;遇到问题的时候,知道找谁能解决。郭延生表示:“新道科技通过与院校一起构建校级商科实践教学基地、共同建设区域实践教学基地,助力大学生实现就业、创业。”

掌握教育技术新引擎

加强实践教学、推进创新创业教育已经成为中国院校深化改革的共识,信息技术不仅能够支撑教育的变革发展,还能够引领变革新趋势。新道科技之所以能被中国如此多高校认同也正是因为其自身的应用型人才培养逻辑、技术和方法。郭延生认为,没有技术支撑的教育是旧时代的教育,是黑板种田式教育;而有了技术支撑,教育则完全有可能发展成为科技化的教育、智慧化的教育。他坚信教育技术对教育方法的普及将起到直接的促进作用,也最终会推动教育逻辑层发生巨变。

技术是原动力,新道科技必须坚持走科技服务教育的发展之路。郭延生表示,新道科技已经掌握并部分运用“移动学习”“教育数据分析”“数据甄别”“产品联网化”“云服务”“ARE/VRE”等新技术,帮助院校师生实现课程资源共享、沉浸式学习/教学模式应用、学测考练一体化、岗位与能力相互匹配等。对于未来布局,郭延生指出,新道科技正在建设全球智慧教育体验中心,涵盖这些新技术应用的体验中心未来将面向国内外院校师生开放。

站在时代更替的风口,新道科技将通过技术创新、内涵创新和服务创新连接时代、服务教育、助推产业,在奔跑中与中国院校共同打造教育发展的新十年。未来中国教育改革需要供给侧改革,新道科技也将成为教育供给侧改革的主要供给者,致力于为中国教育乃至世界教育的进步做出更大的贡献。

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文章来源:中国教育报

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